本期“教师风采”专栏的主人公是丽水市青少年宫益智潜能类项目主管陈秀彦老师。

陈秀彦老师自2014年起在丽水市青少年宫任教，负责绘本阅读、主持表演课程教学。她注重课堂教学设计、以孩子们在生活中的常见事物进行切入引导，增加课堂趣味性与吸引力，曾参加第四届好玩的知识微课大赛并获得三等奖。课堂之外，陈老师还是丽水市青少年宫团支部书记，活力焕发，积极组织开展志愿服务活动，为文明城市创建奉献青春力量，曾获得2017年行政奖励嘉奖。

“在我看来我们应该做孩子的朋友，设身处地的去了解他们需要什么，再进行适当的引导。”

“与孩子们做朋友”是陈老师的课堂秘诀。通过和孩子们成为朋友，走进孩子们的世界，才能感知孩子们需要什么，对什么题材感兴趣，从而找准课程切入点，引导孩子们切身参与课堂内容，从生活中发现美。

一次课前，陈老师在教室门口迎接学员，一名学员一边哭一边缓慢地挪动到教室门口，他的父亲在不远处关注着孩子举动。陈老师立刻上前蹲下身拉起他的手轻声地问：“你今天怎么了，是不是发生什么不开心的事了？”孩子没有做声，只是默默看着自己的父亲，不愿进教室。原来孩子刚在外面看别人放风筝深深地被吸引住了，不愿来上阅读课，也想自己尝试着放一放风筝。父亲答应了下课给他买风筝，他才不情愿的挪到教室门口。见此情景，陈老师马上在电脑上搜索了关于风筝的图片，让已经在班里的学员坐下来，开始和他们大声地谈论起风筝。“你们认识风筝么？”“知道风筝是由哪些部分组成的吗？”“我们应该怎么放风筝呢？”门口不愿进来的孩子被大家讨论的话题吸引了，陈老师又引导孩子走近一点能听得更清楚，于是孩子慢慢挪动进了教室听着大家的讨论，坐下来看风筝的图片，短短几分钟情绪就得到了缓和。那堂课陈老师通过风筝的联系还介绍了一本关于风的绘本。

在陈老师的课堂上，总是能听到各种新奇有趣的绘本故事。并且她还带领学员们化身为绘本中的人物，亲身体验故事情节。比如在讲述绘本《报纸上的洞》时，陈老师就引导学员们从剪了洞的报纸中进行观察，深入体验“丑小兔”的内心世界，让学员们在生动有趣的情节中专注地融入课堂。

利用课堂中的突发情况，给孩子们普及生活小常识。

“老师,书上有虫子！”课上小学员被吓得大喊。陈老师马上确认后，发现是一只小蚂蚁，于是告诉小朋友这不是可怕的虫子，而是一只小蚂蚁，并将它捉到窗口放生。利用一只突然出现的小蚂蚁，不仅普及了自然知识，还教会小学员要富有爱心；讲完绘本时强调要排队归还绘本，教会孩子们要互相礼让、排队守序······此类事例，不胜枚举。这就是陈老师出其不意的精彩课堂。

听完小编的介绍，你是不是也想钻进陈老师的绘本故事里一探究竟呢？绘本作为幼儿人生中的第一本书，它的生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。同时也是幼儿认识自己、认识世界的“窗口”，是幼儿寄托情感的精神之所。借助绘本，幼儿可以释放自己的情感，满足心理发展的需要。

绘本图书通常有独立的绘画著者，图画有个人风格，画面即情即景，可单幅成画。好比是供孩子看的一部电影。不同龄段的孩子适合不同的绘本。

三岁宝宝对有情节起伏或有小探险的故事感兴趣。

四岁的孩子想象力非常丰富，提供给与想象力有关的绘本，让孩子的想象力无限加深。

五岁的孩子，对周围的观察比较细腻，图画中最好有很多可以让他观察的内容，可以提高孩子的阅读兴趣。

六岁的孩子大多数已经进入幼儿园，对社会认识越来越深入，这时所读的绘本内容比较丰富，包括自然的、科学的、艺术的、音乐的、文学的等等。

供稿：唐雯倩               编辑：梅义